Chuyển từ "dạy tiếng Anh" sang xây dựng môi trường sử dụng tiếng Anh trong trường học

Điều đáng nói, đây cũng là hướng tiếp cận được Bộ Giáo dục và Đào tạo vừa đưa ra trong dự thảo Thông tư về tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá việc đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học. Điểm đột phá lớn nhất của dự thảo là sự dịch chuyển tư duy từ việc “dạy môn tiếng Anh” sang xây dựng môi trường sử dụng tiếng Anh toàn diện.

Đến cổng trường chào bác bảo vệ. Một câu hỏi, một cuộc trò chuyện ngắn với bác lao công. Tiếng Anh không chỉ xuất hiện trong giờ học mà được đưa vào những hoạt động quen thuộc nhất của học sinh.

Từ lớp học cho đến sân chơi tiếng Anh từ hoạt động ngoại khóa đến giao tiếp hằng ngày. Học sinh tất cả các lớp từ lớp 1 đến lớp 5 được khuyến khích sử dụng những câu tiếng Anh đơn giản, hình thành phản xạ tự nhiên thay vì chỉ học để làm bài.

Từ năm học trước, trường tiểu học Minh Khai bắt đầu thí điểm một số môn học bằng tiếng Anh. Toán, Công nghệ, Lịch sử - Địa lý, STEM được tổ chức theo hướng song ngữ. Học sinh không chỉ nghe và ghi nhớ, mà được đặt câu hỏi, trao đổi và thuyết trình bằng tiếng Anh. Nhưng để tiếng Anh thực sự trở thành một phần của đời sống học đường, yếu tố quyết định lại bắt đầu từ thầy cô giáo. Giáo viên không chỉ phải thay đổi cách tổ chức lớp học, tăng cơ hội để học sinh sử dụng tiếng Anh trong giao tiếp và tiếp cận kiến thức mà còn phải chủ động học và trau dồi ngôn ngữ tiếng Anh .

Theo dự thảo của Bộ Giáo dục và Đào tạo, việc đánh giá được áp dụng với 5 nhóm cơ sở giáo dục: mầm non, phổ thông, đại học, giáo dục nghề nghiệp và giáo dục thường xuyên.

Dự thảo xóa bỏ tư duy đánh giá “đạt” hay “không đạt” truyền thống để chuyển sang phân loại theo 3 mức độ phát triển có tính kế thừa lũy tiến, bao gồm: khởi đầu, phát triển và phát triển cao.

Cách tiếp cận này cho phép mỗi cơ sở giáo dục xây dựng lộ trình phù hợp với điều kiện thực tế, từng bước mở rộng không gian sử dụng tiếng Anh.

Mỗi lời chào, mỗi câu hỏi. Mỗi hoạt động song song bằng tiếng Việt và tiếng Anh. Đó là những bước nhỏ để tiếng Anh dần trở thành một phần tự nhiên của đời sống học đường. Nhưng để tiếng Anh thực sự trở thành ngôn ngữ thứ hai, nỗ lực của nhà trường là chưa đủ. Cần sự đồng hành của gia đình và cả một môi trường xã hội để học sinh có thể sử dụng tiếng Anh không chỉ trong giờ học, mà trong cuộc sống